Directorii de școli devin „manageri compleți”: noi obligații și competențe
Ministerul Educației realizează o schimbare semnificativă în ceea ce privește rolul directorilor de școli, transformând această funcție dintr-un simplu post administrativ într-unul strategic, axat pe leadership educațional. Această reformă vizează îmbunătățirea calității educației și a performanței elevilor, conform documentului intitulat „Profilul profesional al managerului școlar”, publicat luni, 23 martie 2026.
Noul profil prezintă o viziune modernă și dinamică, în care directorul de școală nu mai este doar un executor birocratic, ci un leader educațional cu un impact direct asupra rezultatelor academice și a culturii școlii. Astfel, directorii vor purta responsabilitatea nu doar pentru gestionarea activităților administrative, ci și pentru demonstrarea unei conduceri eficiente, axate pe progresul educațional și dezvoltarea comunității școlare.
Printre noile responsabilități se numără prezentarea anuală a unui raport despre calitatea educației, implicarea activă în construirea relațiilor dintre părinți, elevi și autorități, gestionarea bugetului instituțional ca ordonatori de credite, precum și responsabilitatea publică pentru performanțele școlii. De asemenea, directorii vor avea autoritate asupra personalului, inclusiv în angajarea și evaluarea acestora, precum și în aspectele de formare profesională.
Profilul managerului școlar va trebui să se concentreze pe competențe strategice, analiză bazată pe date, abilități digitale, comunicare eficientă, leadership și inteligență emoțională. Ministerul subliniază necesitatea valorilor fundamentale, cum ar fi interesul superior al elevilor, echitate, incluziune, integritate și colaborare cu comunitatea, acestea fiind esențiale pentru un conducător de școală eficient.
Directorii vor avea datoria de a crea un mediu educațional sigur, incluziv și orientat spre performanță, având o atenție deosebită asupra elevilor vulnerabili. Sarcinile lor vor include gestionarea strategiei de dezvoltare instituțională, resurselor, calității procesului educativ și formării cadrelor didactice, precum și colaborarea cu partenerii externi.
O componentă crucială a acestei reforme este încurajarea inovației pedagogice, directorii fiind așteptați să instaleze evaluări interne eficiente și să ia decizii bazate pe criterii clare, evitând astfel intuițiile nejustificate. Deschiderea școlii către comunitate, prin colaborări cu autorități și ONG-uri, va fi un alt obiectiv major, împreună cu redactarea de proiecte europene și atragerea de fonduri externe.
Între cerințele pentru ocuparea funcției de director se va regăsi stăpânirea unei limbi străine de circulație internațională. De asemenea, directorul va avea rolul de „manager de relații”, asigurând integrarea școlii în rețele educaționale mai vaste și influențând pozitiv imaginea acesteia în comunitate.
Aceste transformări vin ca răspuns la nevoia de adaptare a sistemului românesc de educație la standardele europene, conform Legii învățământului preuniversitar nr. 198/2023. Ministerul Educației propune astfel o redefinire radicală a rolului directorilor de școală, extinzându-le atribuțiile și competențele pentru a face față provocărilor contemporane din domeniul educațional.
